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学校动态

海淀区小教研室下校调研课

时间:2018-04-10 13:34:45 作者:liangzhengchen

发现课堂精准诊断助力教师专业成长——海淀区小教研室下校调研课

2018323日,海淀区小教研室、师训处、德育处由梁静老师带队,一行12位学科教研员来到理工附中小学部,理工附中教育集团任志瑜校长与小教研室的各位专家亲切交流,介绍了学校发现教育理念、发现课堂的研究,得到教研员们的一致认同,任校长、樊校长全程参与了调研课活动,最后表达了对海淀区小学教研室助力学校教师队伍专业成长这样精准调研活动的感谢!这次调研课涉及语文、数学、英语、科学、美术、书法、体育学科,既有刚入职的新教师、也有成熟期教师、骨干教师;调研中精准诊断17节常态课,无论是上课人还是所在的学科组老师们都从听评课中获取了养分,直指学科核心素养下的课堂评课也让老师们听到了发现课堂五个核心要素的闪现:问、思、论、察、效的融合。这样一对一精准的听评课让老师们经历了完整的研究过程,每一位教师结合专家评课认真进行反思和改进,在教研组内开诚布公的交流,无论反思的角度如何都有效的促进了同学科组教师们的专业成长!

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教师反思

书法学科

张老师:三年级书法《竖弯钩》一课讲完了。经过几周的琢磨,备课,试讲,改进,再讲,再改进一系列的准备,终于如释重负。在课后反思的过程中,我发现有两个问题……一节课下来,有收获,有遗憾。虽是短短的40分钟,依然如《诗经》中说,如切如磋,如琢如磨,这又何尝不是!

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教研室杨健主任为美术书法课评课

科学学科

李老师:对学生自主探究能力的培养还不够。在课堂上,学生的主体地位不容忽视,只有尽量让学生提问,尽量让学生观察,尽量让学生动手,尽量让学生探究。让每一个学生都有自我展示的机会,让每一个学生都在合作中探究,才能培养学生的自主探究能力。教研员对我提出的建议是特别关键的!

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教研员王思锦老师指导科学老师

英语学科

田老师:做一件事情是否有意义取决于做事情的初衷是什么。今天我讲了一节四年级题目为“Travel Plans”的课。课后闫赤兵老师帮我从教学目标,教学重难点的突破、以及评价手段的选择方面做了细致入微的分析。从中,我学到了很多东西,也明白了设计活动也好,评价方式也罢一定要把自己要做什么事情也就是做事的目标定准确,这样完成本课的教学任务,达成良好的教学效果。

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小英教研室李静主任进行英语评课

体育学科

纪老师:我更能深刻地领悟到,在体育课的教学中,重在平时的积累,特别是教师对课堂的掌控能力。上课开始好的引导能够起到事半功倍的作用。课前设计时应预设出现的问题,出现问题如何解决尤为重要。在教学设计过程中教师应尽可能的根据不同班级,预设不同的预设问题,因为不同班级的学生有不同的学生氛围特点。

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体育教研员谢娟老师评课

语文学科

李老师:少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。在教学中我采用:启发学生想象,你想画什么太阳?送给谁?为什么?让学生写在事先准备好的爱心卡片上:有的说:我想画个红红的太阳,送给处在寒冷中的小朋友,让他们每天都能吃得饱,穿得暖。有的说我想画个明亮的太阳送给看不见的人,让他们能不再处在黑暗中。还有的说:我要画个大大的太阳,送给天空,让天空中没有雾霾,空气就会变得清新,我们的身体也会健康。学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。

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小语教研室张立主任和语文教师交流评课

乔老师:教研员张老师强调,阅读是万科之母,要让学生会读题、读文,老老实实读到最后一个字。语文不能只是看起来很美,还要看起来有用。要致力于使学生的思维由散点到线再到网。建议老师们大答题要让学生写,不能光说,出题要有思维的含量,要让学生大有作为。一个人的成长背后必然有整个团队的力量在支撑,感谢所有给予过这节课帮助的同仁们。

数学学科

张老师:在本节课的实践后我产生了一些困惑。如:1.丰富的体验活动是否让学生真正建立起吨的观念?2.如何能把教师指导下的有序操作活动变为学生自主的学习体验活动?在教研员梁老师的指导下我意识到:丰富的体验活动可以设计一个整体活动,将不同体验活动融入其中,让学生自发借助已有的感受去表达对吨的认知。

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教研员梁静老师点评数学课

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教研员束春华老师点评数学课

郭老师:与其说是反思,不如说是我自己的一段成长历程。从不知如何入手,到逐渐有了灵感,再到把自己的想法融入教材,这个过程有反复推翻重建的煎熬,也有思如泉涌的畅快。

任志瑜校长向海淀区小学教研室语文学科主任张立介绍学校的课堂改革之发现课堂

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